本次活动由北京教科院基教研中心外语教研室主任、特级教师蒋京丽老师主持，“北京市中小学名师发展工程”第五期学员、朝阳区英语教研员赵文娟老师做汇报并展示，北京外国语大学徐浩副教授、朝阳教育分院特级教师季燕老师和北京市基教研中心教研员何煜老师莅临活动现场，参加本次活动的还有初中英语听力工作坊成员、各区县英语教研员和骨干教师，以及朝阳区初二年级300多名英语教师。

蒋京丽老师首先就本次活动的背景及其意义向与会的专家和老师们做了简短的介绍。为进一步加强北京市中小学高层次人才队伍建设，北京市教育工委、市教委以教育部人文社会科学重点研究基地中国外语与教育研究中心为依托，于2013年3月成立了北京市中小学名师发展工程北京外国语大学培养基地，正式启动了北京市中小学名师发展工程，借助北京外国语大学等优质教育资源对优秀教师进行重点培养。

赵文娟老师针对听力教学的研究课题“初中英语教师听力教学能力提升——工作坊活动路径探索“进行了研究进展汇报。随着基础教育改革的深入，特别是英语考试增加了听说比例，听力的重要性逐步受到中学英语教师的重视，听力教学显得尤为重要。但是通过实际调查研究发现，初中英语听力教学现状不尽如人意。教师们迫切希望提升听力教学能力主要包括目标设定、活动设计和策略指导。

鉴于国内外研究现状，赵老师从听力工作坊的路径入手，结合问卷调查和访谈，梳理中学英语教师在听力教学授课中所面临的压力和困难，并在此基础上探讨解决问题的方法和途径。

共同参与课题的15名初中英语教师组成了听力课题组，以听力工作坊作为研究共同体，综合使用问卷调查法、访谈法和课堂观察法进行教学实践研究。同时，在赵老师的引领和组织下，听力工作坊还多次开展形式多样内容丰富的线上线下研修活动，如专题讲座、工作坊学习分享和课例研究。工作坊的教师们在理念层面和教学设计方面都有了明显的提升。

在进行课题汇报之后，赵文娟老师组织工作坊的15名老师进行了现场工作坊研讨展示，老师们被分成三组，针对“初中英语教师听力教学能力提升——听前、听中、听后策略指导”主题开展“体验式”研修活动。通过讨论听力教学中的困惑及基于学生听力现状的调查问卷，赵老师总结出老师们的主要问题集中在听力教学策略方面。确定研讨主题后，赵老师运用KWL学习模型，引导老师们带着疑问观看并讨论课例分享，对比邢晓棠老师和赵老师的教学片断，总结所用教学策略，并进行小组研讨启迪思维。在此过程中，来自外区县的老师们也积极参与到工作坊教研活动当中，参与互动交流。赵老师不仅创新地运用“体验式”活动形式，组织工作坊老师们开展真实的学习与实践，还尝试运用KWL 学习模式引领工作坊成员主动思考，内化生成新知，培养教师们成为实践中的思考者。

互动环节，参会的老师纷纷表达自己的所获：今天的研究课是一场视听盛宴。它融合“视、听、说”内容，结合教师困惑、视频选择等方面，赵老师从理论和实践层面诠释了教师于“听前、听中、听后”环节开展听力教学的思路和方法。本次研究课有研讨、有分享、有生成，所以它又是一节“活的、有生命的”课，气氛温馨而活跃。这种“工作坊的学习模式”让大家受益匪浅。

最后，“北京市中小学名师发展工程”的两位专家对本次研究课进行了总结与点评。

季燕老师对本次“体验式课堂”给予了高度肯定，用“震撼”一词说明了此次活动的重要意义。她认为，在英语中考听力新形势下，英语教师们应该不断提升自己的听力教学能力，合理高效地运用各种听力教学策略助力听力教学，加强对学生听力理解能力的培养。

徐浩老师充分赞扬了赵老师对听力教学研究的课题贡献，认为她切实地引领工作坊成员探索出了教学研究方案，形成了丰富的教学资源值得大家借鉴，并多次强调本次“原生态”研究课突出体现了真实性与互动性。同时，徐老师还建议老师们在教学过程中应回归教学本身情景，运用教学策略引导学生学习并使用学习策略，鼓励老师们将理论学习与教学实践相结合，做到理论可操作，实践有效果。

本次教研展示课之后，听力工作坊的成员老师们和所有初二年级老师们继续在中国教研网上的“老赵英语教研工作坊”中进行了进一步的积极探讨与交流。老师们纷纷反映：本次研讨活动形式新颖、意义深远，不仅工作坊成员老师们以小组形式思维碰撞、共同进步，台下的老师们也可以根据学情将学到的教学策略和训练活动运用到自己的教学中去。

相信在课题研究的深入推进和赵文娟老师的高位引领下，参会的各区教研员和骨干教师们必定能够更新学习理念，扎实理论研究，勇于教学实践，切实提升自身的听力教学水平，助推学生更加爱学英语、会学英语、善学英语！