名家云集话高考 京湘论坛指方向

2018年京湘基础教育论坛系列报道之二

京湘携手，合作共赢。11月15—16日，2018年京湘基础教育论坛在北京市朝阳区劲松职高常营校区举行。此次会议旨在贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，深化立德树人，深入推进京湘两地高中课程改革，加强两地优质教育资源共享，促进先进教育理念、模式和资源等的融通共享。千里迢迢，舟车劳顿，只为我们共同的理想和追求！论坛分享，同课异构，只为教学的探讨和教育质量的提升！本期微信将推出2018京湘基础教育论坛系列报道，以觞读者。

11月15日下午，参会的专家、校长及教师分成三个论坛继续进行深度交流。京湘两地的12位教育专家和名师，结合教育实践中大量生动翔实的案例，从不同角度介绍了自己的研究成果，全面展示了京湘两地在教育改革发展中围绕立德树人、全面育人和课程改革中的深入探索和研究成果。专家们的报告理念新、占位高、可操作，受到与会代表的一致好评。

分论坛一

新课程建设与育人模式创新

分论坛一由北京中学党总支书记任炜东主持。北京教育科学研究院课程中心副主任王凯、湖南师范大学附属中学副校长苏建祥、北京八十中学校长田树林、北京中学校长夏青峰分别做了主题发言。

北京教育科学研究院课程中心副主任王凯博士发言的题目是《新高考背景下学校课程设计与开发》。

王博士认为，在到2020年基本形成中国特色现代教育考试招生制度这一基本目标的引领下，高考从功能到内容都进行了系列调整，与之匹配的核心素养以及高中新课程方案与课程标准陆续出台后，高中学校的课程体系正在经历重构的挑战。课程这一载体如何在顺应改革潮流的前提下，体现区域与学校追求，为每一个身处其中的学生织就课程意义之网，需要从“文化—教育—课程”整体框架下去思考、分析与重建。

湖南师范大学附属中学苏建祥副校长发言的题目是《高考背景下课程体系建设思考与尝试》。

苏校长讲述了湖南师大附中构建近20年的“两性四型”课程体系的历程。基于新课标、新高考、新课程观，学校努力尝试创建人本课程体系。该体系以国家课程为基础，以校训“公勤仁勇”为统领，构建了由四大课程群组成的校本实施体系，助力学生成德、成长、成学、成才，培养学生的公民道德、健全人格、勤勉态度和专业素养，在坚持立德树人、塑造共通型社会人格的基础上，注重规划专享型成长路径，培育独创型研究素养，从而实现“成民族复兴之大器”的育人理想。

北京市第八十中学田树林校长发言的题目是《从新高考改革谈校长对课堂教学的引领》。

田校长针对新高考的种种变化一一道来，并谈及学校是如何针对学生课程选择性、学生生涯规划进行改革的，并表示在新高考的形势下，变化将是最好的选择。

北京中学夏青峰校长发言的题目是《改革学校样态 培育时代新人》。

夏校长认为立德树人，促进学生的全面发展，是学校教育的出发点与落脚点。北京中学自2013年9月成立以来，坚持社会主义核心价值观，坚持依法治校与改革创新，以人格教育为核心，以课程改革为重点，通过现代学校治理体系、人格教育课程体系、自主学习学体系、个性发展评价体系的构建，不断改革学校形态，努力促进学生的全面发展。几年来，北京中学通过四个体系的构建，不断改革与优化了学校的教育形态，促进学生全面发展的有效机制正在形成。

分论坛二

学生综合素质评价与生涯规划教育

分论坛二由北京第二外国语学院附属中学校长付晓洁主持。清华大学附属中学校长王殿军、北京市陈经纶中学高中校区校长牟成梅、北京教育科学研究院课程中心教研员王红丽、湖南省长沙县第一中学主任吴耀明做了主题发言。

清华大学附属中学王殿军校长发言的题目是《让综评成为立德树人的重要载体——“普通高中学生综合素质评价”北京方案设计》。

王校长对综合评价政策和发展趋势进行了解读，介绍了清华附中历时九年时间研发并逐步在北京市全面投入使用的综合评价系统。他指出，通过对学生发展大数据的记录，不仅促进学生关注自身发展，助力学生的学业、升学与生涯规划，促进区域和学校对学情的把握和监控。同时，对数据的深入挖掘，将激发更大的教育活力，为中国教育的实证研究积累最完备的大数据，助推基础教育事业的发展。

北京市陈经纶中学高中校区牟成梅校长发言的题目是《全人教育理念下综合素质评价的实施》。

牟校长全面介绍了北京市陈经纶中学在实施综合素质评价的探索经验。她指出，作为学校的管理者，应该认识到，重要的是如何让评价“落地有根”。学校应通过综合素质评价，为学生搭建自主成长的舞台，搭设与“全人教育”相配套的“全人课程”。

北京教育科学研究院课程中心教王红丽教研员发言的题目是《北京市中小学生涯课程实践研究与反思》。

王老师对中小学生生涯课程设计的背景做了介绍，总结了北京市七年来开展生涯课程的实践经验，对北京市目前生涯课程设计的理念、内容、形式做了解读。

湖南省长沙县第一中学吴耀明主任发言的题目是《普通高中生涯发展指导体系构建探索》。

吴主任介绍了湖南省长沙县第一中学在高中生涯发展指导方面的探索经验，对学校已经构建的具有“专业化、课程化、数字化、社会化、序列化”特色的学校、社会、家庭等多线联动、多维立体的大生涯系统做了全面的解读。

分论坛三

学科教学改进与教学质量管理

分论坛三由北京市和平街第一中学校长陈秀珍主持。北京市朝阳区教育研究中心高中教研室主任兰俊耀、湖南省长沙市第一中学校长廖德泉、北京市朝阳区教育研究中心物理学科教研员张春丽、中国人民大学附属中学朝阳学校校长谢泽运做主题发言。

北京市朝阳区教育研究中心高中教研室主任兰俊耀主任发言的题目是《新高考背景下区域教学质量管理》。

兰主任指出，我们的考改、我们的课改一定面向每一位学生，最终要实现我们发展学生的学科核心素养，提升学生问题解决能力，这应该是我们教育教学的目标。考试命题要注重紧密的联系社会实际，运用学生的生活经验，强调综合应用知识解决实际问题能力的考察，有利于学生核心素养的发展。兰主任还从核心素养的水平划分，课堂教学的评价量表，以及以化学学科为例的层级设计和模式，深入浅出地让老师们理解了学科核心素养的内涵，以及在教学过程中如何落实。

由于湖南省长沙市第一中学校长廖德泉说话有方言，为了让在场的老师们听得更清晰，由廖校长的助理彭老师代为发言。廖德泉校长委托发言的题目是《创新人才培养的实际探索与思考》。

彭老师介绍，长沙一中经过长达30年的探索与实践，已经形成了学校拔尖创新人才的“两制四化”的有效模式，通过实行双班级、双导师制改革的举措，课程设置现代化，人才培养科学化，队伍建设专业化，学生辅导个性化，从而实现了拔尖创新人才培养效果显著。为新时期普通高中改革发展提供了可供借鉴的经验。

北京市朝阳区教育研究中心物理学科教研员张春丽老师发言的题目是《基于学科核心素养和关键能力培养的教学改进实践》。

张老师提取了三个核心词，核心素养、关键能力和教学改进。张老师结合当前教学实践中存在的问题，基于学科核心素养与学科的关键能力，从学科核心素养与三维目标关系的梳理明析当中，明确教学改进的方向，从当前学科素养在教学实践中落实的短板，来谈科学论证教学对核心素养提升的实践意义，从学科核心能力的提炼，基于学习进阶的教学设计策略等方面，谈了教学改进的实践策略，从教学改进的实际出发，对学科教育的本质进行了理性的反思和回归，实践中研究，反思中提升，进阶中实践了学科育人的价值。

中国人民大学附属中学朝阳学校校长谢泽运校长发言的题目是《新高考背景下学校教研制度建设与思考 》。

谢校长从教研的主体是谁、教研的内容是什么、如何开展教研，三个纬度开展了新高考背景下的教研制度的建设，并对新高考背景下，教研团队的转型化，教研内容的专业化，教研手段的多样化，教研机制的常态化四个方面做了实践。如何开展教研？在新高考背景下，如何进行教研改革？是我们每所学校面临的问题，也是我们在教研改革与实践中必须要解决的问题，谢校长的报告对在场的老师们很有启发。

论坛现场

三个论坛主题鲜明，专家们准备充分，深入结合教育研究与实践经验，观点独到，研究角度多方切入，研究内容深入细致，现场互动真诚踊跃。真正实现了“资源共享，智慧分享”，整个论坛洋溢着浓浓的教育情怀。论坛结束，京湘两地教育同仁相拥合影留念，共同见证这教育智慧碰撞的美好瞬间！