黄培，北京市骨干教师，北京市优秀教师，北京市朝阳区教育研究中心学前教研室副主任。主持“运用经典音乐促进幼儿审美发展的实践研究”“游戏化的音乐活动中促进幼儿主动学习的实践研究”“生活化的幼儿园美术教育的实践研究”三项北京市课题，参与国家级课题“园本教研制度建设”“儿童社会化”课题的研究。先后获得朝阳区教育教学成果奖和北京市基础教育教学成果奖。

运用经典 引领幼儿教育新美育

“用专业撑起师道尊严、用专业成就爱的教育”，黄培老师将这一信条作为职业的座右铭，并坚持以课题研究为载体，用心“研美”、用爱“育美”，通过不断地深入探索与实践，逐渐明晰了“乐·美”理念的意蕴和价值，并渗透在她的“经典音乐”的课题研究和实践之中。

黄培老师通过几十年的艺术教育研究发现：音乐教育对幼儿审美发展、情感发展、身心健康具有独特教育价值，她提出：“经典是在人类文明发展的历史长河中各民族产生的传世经典著作，欣赏经典，可以逐渐润养一个民族的文化修养，幼儿期尤为关键。运用经典音乐实施审美教育，可以使幼儿在音乐美、艺术美的熏陶感染中陶冶性情和品格，同时渗透民族及世界多元文化。”她的研究是从美学中汲取营养，从心理学、教育学中寻求理论依据，以尊重幼儿主体性为原则，以教育教学实践为方法，以促进幼儿审美发展为主线，实现着“让经典音乐走进幼儿世界，在经典音乐的润养与游戏的快乐中学习与发展”的理念。

以美育美 滋润师幼幸福成长

音乐之美，不仅是一种感官的盛宴，更是因为其用美的力量去感染人、塑造人。黄培老师说，她要“用音乐点亮师幼心底的光辉，用艺术给予师幼前行的力量，用美育滋润师幼幸福地成长”。

每一位看过黄培老师和孩子交流互动的人，印象最深刻的是她充满爱的眼神，“黄老师充满快乐与爱的眼睛里是孩子，孩子那充满幸福依恋的眼睛里是黄老师！”这份快乐和爱，传递了对孩子浓浓的爱，在孩子心目中埋下了尊重和爱的种子。

教师如此，做教研员更是如此。她常说：“做教研员应‘胸中有书，目中有人’”，教研员的儿童观、教育观及对教师的态度与指导方式也会直接作用于孩子。为此，她时刻提醒自己：做教研员应常备两把尺子，一把尺子量别人的长处，要博采众长，尊重教师、倾听教师，和教师一起成长；另一把尺子量自己的不足，每次教研后，要不断地“照镜子”，反思自己的不足，学而不厌、勇于实践。

在她的音乐教研组，老师们这样说：“在音乐教研组是幸运的，更是幸福的！有黄培老师为我们传递着爱的教育，让我们感受着音乐的快乐，成长的幸福！”

俯身担当 做美的传递者

黄培老师坚持知美、尚美、研美、育美，不断在音乐教育和专业成长的道路上前行，但她的眼界和胸怀却不止于此。作为一名区域教研员，黄培始终将服务于朝阳区学前教育发展的使命放在首位。她以“聚焦儿童发展、关注教师成长、提升保教质量”为根本，通过教科研引领、教师基本功提升与园本课程建构等方式，切实提升了全区不同类型幼儿园的教育质量。

黄培老师常说：作为教育人要有家国情怀。为响应党的支援边疆的号召，她三赴新疆和田支教，主动承担援疆支教中七县一市的培训、教研、示范课、指导的重任，她在“尊重”中传递教育理念、用“情感”传递民族融合、以“游戏”传递教学方法。黄培老师的真诚与专业得到了维族孩子们和老师们的喜爱与认可，大家都亲切地称她“培培老师”。黄培老师在一次又一次的援疆支教奉献中谱写着民族团结的新诗篇，书写着一位普通教育人的大爱。

29年如一日，黄培老师用言行书写了一位幼儿教师的“美”，学前教研员的“美”。今后，她将在学前教育的道路上坚持追求，继续带着幸福，用专业成就爱的教育！